在很多人看來，對外漢語教師應該是個很輕松愜意的職業———靠說母語賺錢，還能過為人師的癮。實際上，對外漢語教學的收入和發展前景確實令人羨慕。但要能順利踏入這一行，不僅需要扎實過硬的理論功底，還要和越來越多的同胞一競高低。

探親老父考上對外漢語教師

今年68歲的王建成是一名退休中學英語老師，兒子在美國定居，屢次要求他赴美團聚。可老王心頭始終縈繞一個問題：如何在美國既能發揮余熱、生活更有意義？后來，他決定報考漢語教師資格證書，赴美后兼職教老外漢語。由于退休前是英語老師，且中文功底較好，老王考試一舉通過，成為對外漢語教師隊伍中的一員。老王告訴記者，教老外漢語既可在異邦宣揚中國文化，又可賺錢補貼兒子生活，可謂是一箭雙雕。

對外漢語教師市場缺口大

當前，全世界超過一百個國家、3000多所高等學校開設了漢語課程。在很多國家，學漢語的人數正以每年50%甚至更高的增長速度擴張。例如，兩年前還只有200多名中小學生就讀的美國芝加哥孔子學院，如今已有超過12000名學生；在韓國，上百所大學開設了漢語課程，學習人數超百萬；在日本，漢語成為繼英語之后的第二大外語。聯合國教科文組織估算，2010年全球需要140萬名漢語教師，“漢語熱”激發了各個國家對“漢語教師”的需求。

然而，在巨大的需求面前，內地和港澳臺所能提供對外漢語教師的人數卻不超過5萬名，因此，市場的缺口相當大。

國際注冊漢語教師資格認證廣東考務中心副主任申留鵬介紹，教師資源嚴重不足的原因，一是儲備人才少，培育新教師需要時間；二，作為新興職業，人們對其尚處于認識和了解階段；三，由于必須到國外任教，部分符合條件的教師不樂意前往；最后，成為對外漢語教師需要一定的門檻和條件。

暨南大學漢語國際推廣中心李潔麟介紹，從事對外漢語教學者必須全部用漢語教學，即便面對漢語零基礎的學生也是如此，因此，如何確保這些學生在沒有語言基礎的情況下能逐漸展開學習，這是一門專業的學問。從教者必須對漢語的特點有理性的認識，經過專業培訓，具備教學組織能力。

廣州已成立資格證考點

對外漢語教師赴外任教主要有如下途徑：一，中國與其他國家之間有合作項目，雙方有協議，由中國按照對方要求派出人員；二，國家漢語國際推廣領導小組辦公室根據與國外機構的協議，提供漢語教師；三，校際之間進行教師交流；四，國家漢語國際推廣領導小組辦公室招募志愿者。五，國外大中小學向國內各家國際漢語教師培訓基地招聘。

考試拿證是第一步。目前，具有廣泛認可度的是國際認證協會(IPA)頒發的“國際注冊漢語教師資格證”，及國家漢辦頒發的“漢語作為外語教學能力等級證”。前者得到全球100多個國家、中國教育部與人力資源和社會保障部的認可，在北京、武漢、西安等地成立了考務中心。最近，廣州也建立起相應考點，并將于10月迎來第一次考試。

國際注冊漢語教師職業資格認證考試的“門檻”并不高，只要是專科以上學歷或在校大二（含）以上學生，參加培訓后即可報名。在報名隊伍中，應屆本科畢業生占了相當一部分。申留鵬說：“自費考試者大多是剛畢業不久的學生，對他們來說，到國外教漢語不但可解決收入，而且類似于‘游學’，可以見識國外的風土人情，不失為美好的人生經歷。”

語言理論不過關或被淘汰

然而，此認證作為選拔性考試，難度頗大，要求考生知識面廣，具有語言專業知識。一般英語水平至少四級，最好六級以上（從2007年起，社會考生已無緣四六級考試，須參加相當于四六級水平的外語考試）。另外，下列語種也包括在內：法語、德語、意大利語、日語、西班牙語、俄語、韓語和阿拉伯語。

不是漢語和外語說得好，就可勝任對外漢語教師一職。此前，國內曾選拔近百名漢語教師赴美教學。結果幾乎超過一半人不能達到美方要求。很多候選人英語口語相當出色，但卻連最基本的語言學常識都不了解。李潔麟表示，會說漢語并不一定能教好漢語。因為除了豐富的漢語知識外，教師還需要了解學習者母語的語言特點，了解學漢語最容易犯的語病和錯誤，以及學習者自身的文化背景等。記者 黃亮