今年是希望工程實施35周年。多年來，這一社會公益事業架起了愛心互助和傳遞的橋梁，幫助數以百萬計的貧困家庭青少年圓了上學夢、成長為奮斗在祖國建設各條戰線上的棟梁之材。截至2023年年底，全國希望工程累計接受捐贈收入223.11億元，資助困難學生728.4萬名，援建希望小學21064所。

在這一時間節點上，何南的長篇兒童小說《在希望的田野上》由晨光出版社出版了，這是他作為一名作家的責任感與使命感的自然流露。

《在希望的田野上》講述了一個受益于希望工程，又投身希望工程、回報社會的故事。盡管它是一本兒童小說，但何南筆下的故事有多條線索，這些線索或明或暗、或繁或簡，交織又分開、獨立又相關，共同構成了一個豐富的小說世界。

女教師郝彤心在大學畢業后，為回報培養自己的希望小學，與恩師劉美英并肩工作，回到家鄉成為一名普通的小學教師。但劉老師并不想讓自己寄予厚望的女生一輩子待在一所山村小學，因此想方設法逼她離開。最終，郝彤心離開家鄉，來到故事發生地——龍邑市一所學校任教。

嚴夏夏青春叛逆，與父母關系不睦，學習成績不佳，但在郝彤心的教育下，在與云南哈尼族女生艾雅的互相幫助、共同取暖中有了可喜進步，成為一名品學兼優的學生。

《在希望的田野上》后記中，何南提到，動筆寫小說前，他專程從北京回到家鄉河南，到包括河南省第一所、全國第五所希望小學——新縣希望小學在內的多所學校采風，在與當地師生的溝通中，積累了大量一手資料。可以說，作家是在深入生活的過程中，漸漸有了主題的設定、講述的角度、小說的架構和人物的輪廓。

希望工程之所以是一個大工程，不僅因為它需要資金與愛心，更重要的是需要源源不斷的希望的種子。我想，作家的責任心，也是能播撒希望的種子。愿這樣的種子越來越多。

（摘自《中國青年網》）