□記者 邱一帆 劉華志 文/圖

“熊孩子”在學校調皮搗蛋，該怎樣對他們進行處罰，教師很難掌握這個尺度。一邊是個別學生需要教師嚴格管教，家長也希望教師進行有效管教；一邊是教師的懲戒權得不到保障，個別教師不敢管。

如何讓教育懲戒權發揮最大作用？近日，記者采訪了部分教師、學校負責人和學生家長，用他們的經歷告訴大家，在孩子成長過程中，如何讓“戒尺”既有尺度也有溫度。

教師：追求教育家精神

“教師懲戒權之所以弱化，一是懲戒權清晰度不夠，教師在實際教學中難以把握；二是學生和家長的認知存在偏差，他們對教師的懲戒不理解，容易產生抵觸情緒；三是社會輿論往往偏向學生，使得教師在管教學生時無所適從。”周口市文昌小學校長朱剛偉說。

如何依法保障教師履行教育職責、行使教育懲戒權？8月26日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神 加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（簡稱《意見》）發布。《意見》提出，維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。這意味著，對違規的學生，教師可以適當行使教育懲戒權。

“嚴師出高徒。我在教學中會對特別調皮的學生適當進行懲戒。懲戒的方法很重要，既要讓學生知錯，又要讓學生感恩。”從教35年的中學教師楊帆對記者說，現在的學生個性強、不好管理，讓一些年輕教師束手無策。

“教學中，遇到不理解的家長，管教學生真的很難。”中學教師朱磊說，“我上學時，只要犯了錯，老師就會嚴厲地批評我。正因為老師的嚴格管教，我才有了今天的成就。賞識教育、快樂教育會導致個別學生的抗挫折能力變差。”

采訪中，部分教師表示，一些家長溺愛孩子，他們在嚴厲管教學生時，會受到無形的束縛，常常“有勁沒處使”。

家長：支持教師行使懲戒權

“我是兩個孩子的家長，支持教師嚴格管教孩子。教師教書育人，就是要教育孩子及時改正錯誤。如果孩子犯錯，教師不敢管教就會影響學風。教師行使懲戒權，可以樹立教師的威信，能幫助學生更好地遵守規章制度。”學生家長范女士對記者說。

“玉不琢，不成器。近段時間，我家孩子迷上了網絡游戲，我對此束手無策。班主任知道后，對孩子進行了批評和教育，使孩子迷途知返。”學生家長張先生說，“我認為，老師的管教比家長的管教更有力，效果也更好。老師批評教育，孩子會不折不扣地執行。我支持老師積極管教孩子。”

“老師管教犯錯誤的學生很正常，但一定要把握好懲戒尺度，特別是中學生，處在青春期，自尊心強。我希望老師在實施懲戒時，家長一定要多支持老師，和老師一起管教孩子。”高中學生家長陳先生表示，老師在對學生實施教育懲戒時，要采取適當的方式，理解、尊重處于青春期的學生。

“教過我的老師有很多，至今我都能記得他們的樣子，我最難忘、最感激的是曾經訓誡過我的老師，是他們讓我樹立了信心。”采訪中，一位學生家長表示，支持教師行使教育懲戒權，希望學校把“戒尺”交到教師手中，這樣更有利于孩子健康成長。

社會：保障教師履行職責

尊師重教是中華民族的優良傳統，教師是知識的傳授者和道德的引領者。現代教育強調師生的平等關系，教師是學生學習的引導者和支持者。

“希望有關部門能明確教育懲戒的觸發情景和具體措施，詳細規定在哪種情形下，教師可以實施哪種類型、哪種程度的懲戒，給教師實施教育懲戒提供操作性強的依據和指南。”談起社會教育現狀，市民王先生說，教師嚴厲管教孩子有法可依才能更有底氣。

“教師行使教育懲戒權要遵循法治原則，做到程序正當、客觀公正。學校也應該加強監督，確保教師的教育懲戒權不被濫用。”采訪中，部分市民表示，積極管教不等于體罰，老師的“戒尺”既要有尺度，也要有溫度。

“實際上，懲戒和表揚一樣，都是教師的一種教育手段。懲戒是一種高難度的教育手段：過于軟弱，就失去了應有的威懾力；過于嚴厲，就是體罰。”一位資深教師說。采訪中，不少教師都表示，學生成長離不開適度的批評教育，懲戒也有助于營造健康的校園環境。只有教師和家長之間建立起充分的信任，教育懲戒才能取得良好的效果。②22