一個辦學僅僅十幾年的普通高中，在基礎教育大發展的背景下，是如何在短短的時間內，從一所改制學校，歷經市級示范性學校、市級特色化辦學窗口學校、河南省普通高中多樣化發展試點學校三個階段，躋身于新一輪省級示范性高中之列？回顧二高人走過的歷程，或許會給人們不少啟示。

　　健全機制，明確部門職責，確保特色化辦學工程的順利實施。特色化辦學是一項牽涉學校工作各個關節的復雜的系統工程，為了使這一工程進一步系統化、科學化、規范化，該校大膽嘗試，在鞏固學校常規教育教學的同時，建立起由校長牽頭、由專職副校長具體負責的周口二高特色教育領導小組，下設特色教育辦公室、特色教育教研室、藝體教育中心等機構（合稱藝體部）。各部門分工合作，具體落實學校有關特色辦學的各項措施方案。藝體部接受學校教務處、政教處、教研處的統一協調，同時結合各專業實際，在專業設置、教學進度、教學內容、教學時數安排、教學層級調整等方面保持高度的自主性。藝體部建立以來，結合專業實際，先后制定并落實了教學質量目標機制和教學成效評價機制，將學生的學業水平發展“四級目標聯創”（特優、學優、達成和轉化）納入綜合考評之中，全面實現了專業、班級、教師、學生的捆綁式評價，為教育教學目標的實現提供了切實有效的保障。

　　內選外聯，推進崗位競爭，打造高素質、高水平的師資隊伍。在許多學校，藝體專業生的日常教學生活管理是一個讓人頭疼的問題。如何解決這一問題，仁者見仁，智者見智，辦法肯定不止一個。但擁有一支高素質、高水平的師資隊伍無疑是其中最為關鍵的舉措。對特色教育而言，其師資隊伍建設除班主任隊伍建設、文化課教師隊伍建設外，還包括專業課教師隊伍建設。首先，在班主任隊伍建設方面，該校結合藝體生成績起伏大、情緒波動大的特點，嘗試性地建立起了雙班主任制，讓學校心理咨詢室專業心理咨詢教師與專職班主任一起，直接參與班級學生管理，有效地將學生的不良心理波動化解于教學程序展開的過程之中。在文化課方面，他們建立起了動態選拔制，專業不同，選拔標準不同，同時堅持把專業素養、教學管理經驗、課堂溝通能力作為首要考核標準在全校范圍內公開選拔。在專業課方面，該校采取了走出去、請進來的方式，積極選送校內有潛力的相關學科教師進入對口高校進行提高性培訓。同時，又精心審查，將校外優秀專業課教師通過競聘的形式將他們請進來，確保了專業課的教學質量。這些教師上崗后很快得到了學生及其家長的認可，為特色化辦學奠定了堅實的基礎。

　　記者 朱鴻 通訊員 楊新安